A guerra ideológica é uma luta pelos fundamentos ideológicos de estados e comunidades. Um impacto negativo direcionado no sistema de padrões educacionais muda qualitativamente a mentalidade das pessoas, seus valores e prioridades, leva à destruição da identidade e à vontade de resistir e, em última análise, ao desaparecimento da nação como tal. Que tal isso na Rússia?
Na educação, os povos civilizados sempre viram a base do Estado, o reduto e a proteção da sociedade. Há uma declaração bem conhecida do teólogo e professor alemão Philip Melanchthon: "Educar corretamente os jovens é um pouco mais importante do que conquistar Tróia."
Negligenciar isso significa a morte de pessoas, família, país. Um estado que não é capaz de fornecer um nível suficiente de educação aos seus cidadãos está condenado. As pessoas resistem a quaisquer perigos apenas às custas do conhecimento. “A experiência mostra que, para destruir o Estado, basta destruir a educação pública”, diz V. Myasnikov, acadêmico da Academia Russa de Educação, Doutor em Ciências Pedagógicas. Portanto, os oponentes ocidentais, juntamente com os agentes russos de influência, estão tentando com todas as suas forças limitar a possibilidade de obtenção de conhecimento pela maior parte da população de nosso país. O orçamento da educação é reduzido, passa a ser pago. Muitas instituições educacionais estão sendo fechadas e reformuladas. O abandono da educação em favor dos negócios está sendo promovido ("High School of Fooling"). Programas de baixa qualidade são transmitidos pela televisão com ênfase nos aspectos negativos da educação em escolas e universidades nacionais. O golpe principal é dirigido ao ensino secundário e secundário especializado na Rússia como o mais difundido.
Conhecimento de acordo com a lista de preços
O país adota o pior dos sistemas estrangeiros, algo do qual os países ocidentais estão tentando se livrar. Foi assim que surgiu o Exame Estadual Unificado, um “jogo de adivinhação” para egressos, voltado para a formação de professores que consigam memorizar o material necessário a partir de agora e não para determinar as habilidades criativas dos alunos. Foi aberto um amplo campo de atividade aos fraudadores, uma vez que, de acordo com o resultado do exame, estes começaram a ser admitidos nas universidades, sendo a sua própria implementação confiada às administrações locais. Lembremo-nos das altas pontuações com que os alunos que abandonaram a escola do Cáucaso do Norte foram a Moscou certa vez, mas na primeira sessão eles não conseguiram passar nos exames nem mesmo para uma nota C.
A introdução do controle de teste reduz drasticamente o nível de pensamento produtivo dos alunos. A experiência dos Estados Unidos mostra isso claramente. Muitos americanos se consideram uma nação de idiotas. Em suas escolas, eles ensinam a escolher a resposta certa a partir de um conjunto de opções propostas, e não a gerar a sua própria. Como resultado, quando um especialista se depara com uma situação fora do padrão, ele entra em estupor se não houver um conjunto de ações alternativas possíveis.
As instituições educacionais privadas causam grande dano à educação doméstica, que, por uma taxa, dá aos alunos não conhecimentos, mas excelentes notas nas matérias.
A educação não é um assunto de mercado. Não pode ser vendido. Caso contrário, não vai para pessoas dignas, mas para quem pode pagar. A educação básica não será usada para aumentar o bem-estar do estado, mas para pagar o próprio bolso. Isso é eloquentemente evidenciado pelos numerosos fatos da partida de especialistas russos com residência permanente para outros países onde o padrão de vida é mais alto e o salário é mais alto. A fuga de cérebros representa uma ameaça à segurança nacional. Um país que prioriza lucrar com serviços educacionais está condenado. É exatamente a isso que conduzem todas as ações do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa sobre monetização em seu campo.
A falta de educação na Rússia é evidenciada pelos resultados de estudos realizados pelo Instituto de Livros. Cerca de 10 milhões de compatriotas não lêem nada, 10 por cento - muito raramente. Um terço dos entrevistados não possui livros em casa. Metade das crianças e adolescentes menores de 17 anos nunca foi ao teatro, a um concerto ou à biblioteca.
Tudo isso afeta o bem-estar e o desenvolvimento do país, que, aliás, é compreendido pelos próprios russos. De acordo com a pesquisa de T. Osmankina, Candidato em Pedagogia, 57% dos entrevistados percebem que os problemas da educação e a situação socioeconômica da Rússia de hoje estão profundamente interligados. Mais de um terço dos entrevistados observou que a Rússia não pode ser retirada sem resolver este problema. 42 por cento afirmam que as questões educacionais são fundamentais para o desenvolvimento da economia nacional. 48 por cento notam sua conexão com a solução das questões nacionais e culturais mais complexas.
Infelizmente, as ações do governo se reduzem principalmente à emissão de ordens, diretrizes e ordens. Os funcionários do governo nem mesmo pensam sobre o que é ensinado nas instituições de ensino.
Enciclopédia Dodger
A literatura é de importância decisiva não apenas para a consciência humana. A notável pensadora V. Rozanov descreveu seu papel no colapso do exército russo e na morte do império da seguinte forma: “Na verdade, não há dúvida de que a Rússia foi morta pela literatura. Dos "decompositores" constituintes da Rússia, nenhum é de origem não literária."
Nossa análise dos materiais metodológicos atuais na literatura mostrou que um grande número de trabalhos de orientação patriótica foram retirados do currículo escolar. Por exemplo, no livro "Literatura Russa Moderna" (década de 1990 - início do século XXI) sobre o tema da Grande Guerra Patriótica, o epitáfio zombeteiro de I. Brodsky "À morte de Zhukov" e o livro de G. Vadimov "O General e Seu Exército "é recomendado, no qual Guderian é elogiado e o traidor Vlasov. Na enciclopédia para crianças, publicada pela editora Avanta Plus, editada por S. Ismailova, dois comandantes destacados são nomeados: G. Zhukov e o mesmo Vlasov. Ao mesmo tempo, várias fotografias deste último são fornecidas.
Não incluído no currículo escolar "A História de um Homem Real" de B. Polevoy e "Jovem Guarda" de A. Fadeev. Poucos alunos conhecem "The Fate of a Man" de M. Sholokhov, "Russian Character" de A. Tolstoy. A literatura sobre a Grande Guerra Patriótica é estudada principalmente em uma visão geral. Estas são, em particular, as obras de K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky não estão na lista. Ao mesmo tempo, o estudo survey, ao contrário do estudo textual, não implica um aprofundamento detalhado da obra. Embora um dos pontos dos requisitos para o nível de preparação dos graduados em literatura reza: "O estudo da literatura na escola é projetado para garantir a educação de elevadas qualidades morais do indivíduo, sentimentos patrióticos, posição cívica."
Que tipo de defensor da Pátria será um recruta se na escola ele foi "educado" em livros como "Blue Salo" de V. Sorokin, "Encyclopedia of the Russian Soul" de V. Erofeev, "Life and Extraordinary Adventures do soldado Ivan Chonkin "por V. Voinovich? “Os russos devem ser espancados com um pedaço de pau. Os russos devem ser fuzilados. Os russos precisam ser manchados na parede. Caso contrário, eles deixarão de ser russos … Os russos são uma nação vergonhosa”, diz a Enciclopédia de Erofeev. Por que a Diretoria Principal de Trabalho com o Pessoal das Forças Armadas da Federação Russa e a Diretoria de Cultura do Ministério da Defesa da Federação Russa não devem insistir que o Ministério da Educação e Ciência exclua estes e outros trabalhos semelhantes do currículo escolar ?Para estudar romances e contos em aulas de literatura, em que o tema da Pátria soe agudamente: "The Choice" de Y. Bondarev, "The Dawns Here Are Quiet …" de B. Vasiliev, "March-April" de V Kozhevnikov, "Fate" por P. Proskurin, "The Living and the Dead" por K. Simonov, "War" por I. Stadnyuk, "Blockade" por A. Chakovsky. Pelo não cumprimento destes requisitos, os funcionários da educação devem ser responsabilizados pela preparação indireta de notórios "desviantes" do cumprimento de seus deveres constitucionais e deveres no serviço das Forças Armadas e, portanto, potenciais traidores da Pátria.
Falsificado de acordo com o programa
Analisamos livros didáticos e livros didáticos sobre a história da Rússia publicados pelas editoras Drofa e Enlightenment, recomendadas pelo Ministério da Educação e Ciência. A Grande Guerra Patriótica é mencionada pelos autores como um episódio insignificante, e outros marcos na vida do país são interpretados com muita liberdade. Mas nos livros didáticos dá-se muita atenção aos crimes de governantes domésticos. A tirania de Ivan, o Terrível, as repressões de Stalin e outras "atrocidades" são pintadas em toda a sua glória, mas os autores, modestamente, mantêm silêncio sobre as atrocidades estrangeiras ou mentem. Por exemplo, nenhum dos livros de história dá tal fato de que em apenas uma noite de Bartolomeu na França, Carlos IX mais pessoas foram mortas do que durante todo o reinado de Ivan IV, o Terrível.
Sabe-se que na Inglaterra durante o reinado de Henrique VIII (1509-1547) 72.000 foram executados, Elizabeth I (1558-1603) - 89.000 pessoas. Esses rei e rainha encenaram genocídio - cada 40 ingleses (2,5 por cento da população) foi exterminado durante seu tempo. Para efeito de comparação: sob Grozny, cerca de cinco mil pessoas foram executadas. O czar russo constantemente se arrependia e orava pelos assassinados, os governantes ingleses não sentiam nenhum remorso. Mas os autores de livros de história não escrevem sobre isso.
As realidades da Grande Revolução Francesa (1789-1799) são escondidas dos alunos, durante a qual o rei Luís XVI da França e sua esposa Maria Antonieta foram decapitados e até dois milhões de civis e até dois milhões de soldados e oficiais morreram em confrontos armados e terror, que representou 7,5 por cento dos cidadãos do país. Per capita, essa revolução matou mais do que qualquer regime do século XX.
Nada é dito sobre a brutalidade da Revolução Inglesa do século 17, quando o rei Carlos I da Inglaterra teve sua cabeça decepada e mais de 100.000 pessoas morreram nas batalhas de classes que culminaram na guerra civil.
Nem é dito nos livros didáticos que a Guerra Civil Americana (1861-1865) foi a mais sangrenta de sua história. Mais americanos morreram nela do que em qualquer outra guerra da qual os Estados Unidos participaram.
Preparando-se para as aulas, o aluno não encontrará uma única linha sobre a destruição de 100 mil civis em Dresden pela aviação americana e britânica, sobre o uso de bombas atômicas (sem necessidade militar) em Hiroshima e Nagasaki, que matou mais de um quarto de um milhão de pessoas, e menos ainda sobre o reassentamento forçado em reservas de dezenas de milhares de japoneses americanos. Mas a deportação dos tártaros da Criméia e tchetchenos durante os anos de guerra é detalhada.
As seções dedicadas à história da Grande Guerra Patriótica estão repletas de imprecisões e desvios da verdade histórica. O destaque principal é colocado na cobertura de eventos relacionados às nossas derrotas, e este material é apresentado de uma forma mais volumosa e emocional. As façanhas do povo soviético na frente e na retaguarda não são escritas, não são fornecidos dados generalizados sobre o heroísmo em massa. As fontes de nossa vitória, os resultados e as lições da guerra são apresentados de maneira distorcida. Não é por acaso que os graduados da escola não sabem nada sobre a façanha de A. Matrosov, sobre o ar e aríetes de pilotos soviéticos e outros heróis da Grande Guerra Patriótica. De acordo com os próprios professores, quase a cada segundo (48 por cento) reconhece a qualidade do ensino de história como baixa, e apenas 4 por cento - adequada.
Pelo menos por uma questão de objetividade, os autores dos livros didáticos precisam descrever não apenas os erros e erros de cálculo de Stalin, mas também suas habilidades organizacionais, graças às quais o estado soviético derrotou a Alemanha nazista, o Japão imperialista, salvou a Europa e toda a humanidade da ameaça de escravidão fascista e guerra nuclear. E se alguém realmente quer falar sobre atrocidades, então você precisa escrever não sobre os conquistadores da Sibéria, que preservaram a identidade e a cultura dos povos que se tornaram parte da Rússia, mas sobre os conquistadores espanhóis que destruíram as tribos indígenas dos Incas e astecas, sobre os colonizadores da América do Norte, que expulsaram indígenas da reserva. É preciso lembrar menos da insidiosidade de Stalin e mais da mesquinhez de Churchill, que planejou em julho de 1945 a destruição das tropas soviéticas estacionadas na Alemanha. Não para sugar a crueldade dos comandantes soviéticos do dedo, mas para citar os fatos, como por ordem dos líderes militares britânicos em dezembro de 1944, dezenas de milhares de antifascistas do Exército de Libertação da Grécia ELAS (principalmente soldados e oficiais), que expulsaram os alemães do país, foram fuzilados por sua orientação socialista.
Deve também falar sobre os campos de extermínio britânicos, o bárbaro bombardeio da Iugoslávia por aviões da OTAN em 1999, a invasão americana do Iraque em 2003 sob o pretexto rebuscado de armas de destruição em massa supostamente produzidas lá na forma de disputas de antraz, o intervenção da coalizão internacional na Líbia em 2011- m, quando seu líder foi morto, e o país mergulhou no caos de uma guerra civil. Em geral, há algo para discutir nas aulas de história.
No entanto, os autores dos livros didáticos têm planos muito diferentes. Seu objetivo é transformar a consciência nacional dos russos, privar a nação dos significados e valores de sua existência histórica, substituir as imagens dos vencedores pela ideia de nós como "fracassos eternos e criminosos históricos" um futuro digno para ela.
Infelizmente, o Departamento de Educação do Ministério da Defesa da Rússia e o Instituto de História Militar do Ministério da Defesa da Rússia, aparentemente, também não estão muito preocupados com o conteúdo dos livros didáticos, que ajudarão os futuros defensores da Pátria a aprender o mundo. Mas a história é uma ciência que faz da pessoa um cidadão. Será que um aluno se tornará um se da escola for instilado a uma aversão ao seu próprio país?
Por alguma razão, o Departamento Jurídico do Ministério da Defesa não mostra a iniciativa adequada, que não inicia processos criminais contra autores e editores que publicam livros e manuais com informações deliberadamente falsas, denegrindo a Rússia e suas Forças Armadas. Essas pessoas indiferentes estão trabalhando nessas instituições?
Atualmente, um único livro de história apareceu na Rússia, mas em três versões. Eles foram selecionados pelo Ministério da Educação e Ciência, passaram no exame apropriado, mas isso não resolveu os problemas apontados. Por exemplo, um dos livros didáticos afirma que entre agosto de 1939 e junho de 1941 a URSS foi supostamente um aliado não beligerante da Alemanha, o que não é verdade. Todos sabem que a União Soviética e a Alemanha foram os principais oponentes ideológicos. Além disso, Stalin esperava que a Grã-Bretanha e a França cumprissem suas obrigações aliadas com a Polônia e começassem uma guerra real, não uma "estranha". Isso é bem conhecido de todos, mas não dos autores de livros didáticos. No entanto, o Departamento de Educação do Ministério da Defesa e o Instituto de História Militar estão novamente em silêncio.
Guia do desertor
É impossível não mencionar os livros didáticos de educação cívica. Alguns deles estão completamente privados do que faz de uma pessoa um cidadão: o respeito pelas fontes espirituais da cultura nacional. Um exemplo de educação antipatriótica é o livro de Y. Sokolov, recomendado pelo Ministério da Educação e Ciência.“E Yermak deitou sua cabeça selvagem nas terras pertencentes aos povos da Sibéria … Como você chamaria tais ações do poder czarista em relação a outros povos? Pode-se considerar que os soldados de Yermak estavam cumprindo seus deveres constitucionais? - pergunta o autor pateticamente.
Ele presta atenção especial ao negativo no exército russo moderno, conta em detalhes sobre o trote, que já se foi há muito tempo. E embora ele não peça abertamente para fugir do serviço militar, ele lista diligentemente as razões para tal comportamento, seguido por conselhos para saber mais sobre o comitê de mães de soldados.
Cabe destacar que atualmente, segundo o Estado-Maior, existem mais de 230 mil evasores de alistamento no país, ou seja, quase tantos quantos são convocados em um ano.
E entre os militares existem desertores em potencial. Maksim Glikin, editor do departamento de política de uma das publicações, fala sobre isso com franqueza, relembrando seu urgente: “Se agressores estrangeiros aparecessem, teríamos jogado fora nossas submetralhadoras e colocado roupas civis nos distantes acessos do inimigo ao nosso unidade militar. Devem as revelações de um traidor em potencial ser reproduzidas?
Os glikins do exército russo são frutos do treinamento e educação no ensino médio, onde a história era ensinada nos livros didáticos de Kreder (que declarou a URSS a culpada pela eclosão da Segunda Guerra Mundial), Ostrovsky e Utkin (que menosprezou o papel da URSS na derrota das tropas fascistas), a enciclopédia de Ismailova (exaltando os líderes militares fascistas e a pátria traidora), as obras de escritores russofóbicos.
O Ministério da Defesa deve se preocupar com a educação militar patriótica na escola, para que ali se formem futuros defensores da Pátria, e não potenciais desviantes, desertores e traidores segundo as receitas do autor do livro didático de civismo Y. Sokolov. Não hesite em interferir nas atividades das forças antipatrióticas, para revisar o conteúdo dos livros e manuais. Aparentemente, a censura de programas de rádio e televisão anti-russos e anti-exército também é apropriada. É necessário buscar o fechamento de jornais e revistas, canais, sites nos quais são permitidas declarações blasfemas, rudes ou ofensivas sobre nosso país e suas Forças Armadas.
Considerando a tarefa estatal mais importante da educação patriótica, é necessário lembrar constantemente que ela não pode ser resolvida com sucesso sem a criação de um sistema de argumentação que traga à consciência os fatos historicamente confiáveis da grandeza do Estado e do povo russo, sem mostrar a inconsistência dos falsificadores de nosso passado.
O presidente dos Estados Unidos, John F. Kennedy, certa vez disse com amargura que os russos haviam vencido a competição por espaço na carteira da escola e que era hora de os americanos adotarem nossa experiência educacional. Infelizmente, alguns dos líderes russos tinham memória muito curta …
